Reflexiones sobre los planes de estudio en Documentación

Recientemente las universidades españolas han venido desarrollando un proceso de actualización de los estudios de Documentación. En este sentido, los planes de estudio constituyen uno de los instrumentos más poderosos, para impulsar la revisión y actualización de los conocimientos en una carrera universitaria. Además, implica importantes transformaciones y ajustes, que tienen por objeto mejorar la formación de los estudiantes a la hora de desempeñar un papel productivo en la sociedad del conocimiento. Todo esto viene a justificar el valor estratégico de los planes de estudio y también, la alta responsabilidad de la comunidad académica que interviene en su desarrollo y evolución. Es por estos motivos, por los que su edición y análisis crítico, debe ser muy cuidadoso, imparcial, basado en la ciencia, la experiencia y más que nunca en la información veraz, así como en los estudios previos correspondientes. Por ello, el objetivo de esta entrada es compartir algunas reflexiones sobre los planes de estudio en Documentación, señalar algunos aspectos relevantes sobre el mercado, la evolución lógica hacia las Ciencias Sociales y la integración de las Tecnologías.

Las necesidades del mercado y los planes de estudio

La empleabilidad debería ser uno de los objetivos de cualquier carrera universitaria. Un cambio en el plan de estudios puede ser una magnífica oportunidad para ajustar las competencias y conocimientos, con el fin de adecuarlos a las necesidades y realidades del mercado laboral. Por este motivo, resulta importante realizar de forma periódica, los análisis correspondientes sobre la progresión de los estudios y su aplicabilidad en los centros de trabajo. Esto implica un estudio riguroso, que no sólo se ciña al ámbito de la administración pública, sino también al sector de la empresa privada. No en vano, un altísimo porcentaje del empleo procede del sector privado. Para comprobar este hecho, basta con revisar las oposiciones estatales disponibles para los cuerpos de bibliotecarios, archiveros y museólogos. En el año 2016 sumaron un total de 168 plazas . El sector privado, durante el mismo periodo, según estimaciones de SEDIC (Sociedad Española de Documentación e Información Científica), se publicaron más de 2.300 ofertas de empleo, relacionadas con los profesionales de la información, perfiles de Big-Data, SEO Web y Tecnologías de la información. El simple dato de ofertas de empleo disponibles y su caracterización, deberían corroborar un enfoque más propenso a favorecer la enseñanza en tecnologías, que aprovechara la oferta del mercado y propugnara una actualización de los contenidos. Lamentablemente, esto no ha sido así en todas las universidades, tal como demuestra el siguiente gráfico publicado por el periódico El Mundo en el Especial Educación del año 2018.

Fig1. Medina, P; Guisado, P. (2018). Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales. Elmundo.es. http://www.elmundo.es/especiales/educacion/empleo-universidad.html

Según se observa en la figura 1, en general, los alumnos egresados de la carrera de Biblioteconomía y Documentación, no logran empleos acordes a su formación y además éstos resultan escasos. Esto es especialmente cierto en el caso de la Universidad Complutense de Madrid. Resulta curioso que las mejor situadas en la gráfica, sean la Universidad Carlos III y la Universidad de Barcelona, en cuyo caso también coincide con notables modificaciones de los planes de estudio, y apuestas claras por los contenidos en tecnologías de la Información y la Documentación, como se mostrará en adelante.

De los contenidos Humanísticos a las Ciencias Sociales y las Tecnologías

Una de las razones que podrían explicar la tendencia positiva de la Universidad Carlos III y la Universidad de Barcelona, en los estudios de Documentación, es el cambio de paradigma de los contenidos humanísticos, en favor de las Ciencias Sociales y las Tecnologías, más demandadas en el mercado, por su utilidad y capacidad para generar riqueza y oportunidades. Dicho de otra forma, resultan más prácticas. Todo ello se percibe en la siguiente tabla comparativa de asignaturas humanísticas, presentes en los planes de estudio de Documentación.

UC3MUMUEXUDCUVUBUGRULEUSALFuentes documentales para la historia de España (Básica)–––––––––Bibliografía y géneros literarios (Básica)–––Es una parte de Bibliografía y Fuentes de InformaciónHistoria de la Transmisión y conservación de los Textos––Es una parte de Bibliografía y Fuentes de Información–Fondos bibliográficos antiguos (Obligatoria)––Fondo Antiguo (Optativa)–––El Libro Antiguo (Optativa)Patrimonio Bibliográfico y DocumentalFondo Antiguo (Optativa)Historia de la cultura escrita y del libro (Obligatoria)––––Historia del Libro e Historia de la Producción Documental y Bibliográfica–Historia de la Escritura y de los Documentos–Historia del LibroHistoria de las bibliotecas (Obligatoria)–––––––––Fuente: (Planes de estudio de Grado en Documentación)

• Universidad Carlos III de Madrid. https://www.uc3m.es/ss/Satellite/Grado/es/Detalle/Estudio_C/1371224922548/1371212987094
• Universidad de Murcia. https://www.um.es/web/comunicacion/contenido/estudios/grados/documentacion
• Universidad de Extremadura – https://www.unex.es/conoce-la-uex/centros/alcazaba/titulaciones/info/presentacion?id=1706
• Universidad de La Coruña. http://estudos.udc.es/gl/study/start/710G02V02
• Universidad de Valencia. https://www.uv.es/uvweb/grado-informacion-documentacion/es/grado-informacion-documentacion-1285921118001.html
• Universidad de Barcelona. https://www.ub.edu/web/ub/es/estudis/oferta_formativa/graus/fitxa/I/G1030/index.html
• Universidad de Granada. https://www.ugr.es/estudiantes/grados/graduadoa-en-informacion-y-documentacion
• Universidad de León. https://www.unileon.es/estudiantes/estudiantes-grado/oferta-de-estudios/grado-en-informacion-y-documentacion-a-distancia
• Universidad de Salamanca. http://exlibris.usal.es/index.php/34-espanol/grado-informacion-y-documentacion-es/41-plan-de-estudios

Tabla1. Asignaturas Humanísticas en los planes de estudio de Documentación

En la tabla se observa que la Universidad Carlos III y la Universidad de Barcelona no incorporan las asignaturas de «Fuentes Documentales para la Historia de España», «Bibliografía y Géneros Literarios», «Fondos Bibliográficos Antiguos», «Historia de la Cultura Escrita y del Libro» e «Historia de las Bibliotecas». Ello permite liberar créditos, para la formación en perfiles profesionales más demandados, tales como Analista de datos, Gestor de contenidos digitales, Gestor de bibliotecas digitales, Community manager, Consultor SEO-SEM, Analista Web, Arquitecto de contenidos digitales, Diseñador de contenidos para la web, Document controller o Metadata Specialist.

Las Tecnologías y la Recuperación de Información en los planes de estudio de Documentación

Todos los datos parecen indicar, que la competitividad de los estudiantes depende de un alto nivel de conocimientos en materia de Tecnologías y Recuperación de Información. Ello viene refrendado por el Libro blanco para el diseño de las titulaciones universitarias en el marco de la economía digital, editado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo. Parece lógico, que se aborde la revisión de las asignaturas de los planes de estudio, que están funcionando adecuadamente en este sentido, tanto en España, como a nivel Internacional. En orden de lograr este objetivo, se han elaborado las siguientes tablas, que muestran la relación de asignaturas de Tecnologías y Recuperación, en las Universidades de Barcelona, Granada, Carlos III, Washington, Cornell y Toronto.

Grado en Información y Documentación. UC3M

Carlos IIIGrado en Información y Documentación. UGR

GranadaGrado en Información y Documentación. UB

BarcelonaAsignaturas de TecnologíasInformáticaFundamentos de informáticaIntroducción a los sistemas de información y documentaciónFundamentos y diseño de bases de datosSistemas automatizados en UIInformación y formatos digitalesFundamentos de programaciónFundamentos de programaciónBases de datosEdición digitalBases de datosMetadatosSistemas automatizados en unidades de informaciónFundamentos de la programaciónSistemas de gestión automatizada IGestión de contenidos webDocumentación digitalSistemas de gestión automatizada IIArchivos de empresa: gestión electrónica de documentosArchivos electrónicosWeb semánticaTecnologías de InternetInformación para la empresaElaboración de productos informáticosAccesibilidad y Diseño Universal de la InformaciónSistemas de organización del conocimiento IMetadatos especializadosArchivos de empresa: Gestión electrónica de documentosSistemas de organización del conocimiento IIExplotación de información empresarial e inteligencia competitivaAsignaturas de Recuperación de InformaciónBúsqueda y recuperación de informaciónTécnicas de recuperación de informaciónBúsqueda y uso de informaciónTécnicas avanzadas de recuperación de informaciónDiseño de sistemas de recuperaciónSistemas de representación y procesamiento de la informaciónRecuperación de informaciónFuente

• Universidad Carlos III de Madrid. https://www.uc3m.es/ss/Satellite/Grado/es/Detalle/Estudio_C/1371212496741/1371212987094
• Universidad de Granada. http://grados.ugr.es/documentacion/pages/infoacademica/guiasdocentes
• Universidad de Barcelona. http://www.ub.edu/biblio/futurs/es/pla.php

Programas de las asignaturas por universidades

Universidad Carlos III de Madrid

• Informática. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15851.html
• Tecnologías de Internet. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15859.html
• Fundamentos y diseño de bases de datos. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15862.html
• Fundamentos de programación. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15879.html
• Edición digital. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15869.html
• Sistemas automatizados en unidades de información. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15867.html
• Gestión de contenidos web. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15887.html
• Archivos de empresa: gestión electrónica de documentos. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15880.html
• Búsqueda y recuperación de información. http://www3.uc3m.es/reina/Fichas/Idioma_1/210.15870.html

Universidad de Granada

• Fundamentos de informática. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/1/15
• Sistemas informáticos. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/3/33
• Sistemas automatizados en UI. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/3/34
• Tecnologías web para servicios de información. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/4/TWSI
• Bases de datos. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/1/17
• Fundamentos de la programación. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/3/M5
• Documentación digital. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/3/38
• Archivos electrónicos. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/3/37
• Información para la empresa. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/4/IE
• Técnicas de recuperación de información. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/4/TRI
• Técnicas avanzadas de recuperación de información. http://fcd.ugr.es/static/GestorDocencia/*/GID/4/TRRI

Universidad de Barcelona

• Fundamentos de tecnología. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360042&recurs=publicacio
• Información y formatos digitales. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360043&recurs=publicacio
• Bases de datos. [No disponible enlace al programa]
• Metadatos. [No disponible enlace al programa]
• Sistemas de gestión automatizada I. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360059&recurs=publicacio
• Sistemas de gestión automatizada II. [No disponible enlace al programa. Código 360060]
• Web semántica. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360055&recurs=publicacio
• Elaboración de productos informáticos. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=364358&recurs=publicacio
• Metadatos especializados. www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=364366&recurs=publicacio
• Explotación de información empresarial e inteligencia competitiva. http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=364367&recurs=publicacio
• Búsqueda y uso de información. [No disponible enlace al programa]
• Diseño de sistemas de Recuperación. www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360053&recurs=publicacio
• Recuperación de información. www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2016&codiGiga=360045&recurs=publicacio

Tabla2. Comparativa de las asignaturas tecnológicas en los Grados en Información y Documentación en la UC3M, UB y UGR

En la tabla 2 se aprecia que las tres universidades españolas, apuestan por las asignaturas de corte tecnológico-documental, con un total de 10 materias. Resulta destacable, que en todos los planes exista la constante de mantener asignaturas especializadas en metadatos, sistemas automatizados, bases de datos, programación, gestión de contenidos digitales, archivo electrónico y gestión digital para la empresa. También cabe mencionar cómo los planes de la Universidad de Granada y la Universidad de Barcelona, consideran 3 asignaturas de Recuperación de Información que abordan el diseño de sistemas de recuperación, los modelos teóricos y el procesamiento técnico de los contenidos. Este hecho permite corroborar la importancia que tienen estos contenidos en la formación del profesional de la Información.

University of Washington

Information School

Degree in Information ScienceCornell University

Information Science College

Degree in Information ScienceUniversity of Toronto

Faculty of Information

Degree in Information ScienceAsignaturas de TecnologíasCore Methods in Data ScienceHuman-Computer Interaction DesignInformation BehaviourAdvanced Methods in Data ScienceCommunication and TechnologyInformation Systems Design ProjectDatabase Design & ManagementDesigning Technology for Social ImpactUser Interface DesignInteractive Information VisualizationAdvanced Human-Computer Interaction DesignMetadata Schemas and ApplicationsVisual Information DesignData Structures and Functional ProgrammingKnowledge Management and SystemsMobile Application DesignIntroductory Design and Programming for the WebInformation Management and SystemsCooperative Software DevelopmentIntermediate Design and Programming for the WebInformation ArchitectureInput and InteractionData-Driven Web ApplicationsUser-Centred Information Systems DevelopmentImmersive Information Environment DesignIntroduction to Rapid Prototyping and Physical ComputingData LibrarianshipMetadata DesignObject-Oriented Programming and Data StructuresProgramming for Information SystemsContent Strategy in Information ArchitectureFoundations of Artificial IntelligenceInformation Systems, Services and DesignServer-Side DevelopmentMachine Learning for Intelligent SystemsData Analytics: Introduction, Methods and Practical ApproachesDatabase Design & ManagementMachine Learning for Data ScienceInformation Management in Organizations-Models and PlatformsComputer Networks and Distributed ApplicationsSoftware EngineeringCommunity InformaticsSecure SystemsComputational LinguisticsNetwork DesignInformation Systems and AnalysisDigital ForensicsIntroduction to Database SystemsNetwork SecurityIntroduction to Computer GraphicsComputer SecurityAsignaturas de Recuperación de InformaciónAdvanced Search Engine SystemsNatural Language ProcessingOnline Information RetrievalKnowledge OrganizationFuente

• Degree in Information Science. University of Washington. https://ischool.uw.edu/programs/informatics/degree-options
• Degree in Information Science. Cornell University. http://www.infosci.cornell.edu/academics/undergraduate/undergraduate-minor-information-science-pre-spring-2018
• Degree in Information Science. University of Toronto. https://ischool.utoronto.ca/current-students/programs-courses/courses/?search=&course_categories=information-studies

Programas de las asignaturas por universidades

University of Washington

• Core Methods in Data Science. https://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info370
• Advanced Methods in Data Science. https://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info371
• Database Design & Management. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info445
• Interactive Information Visualization. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info474
• Visual Information Design. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info362
• Mobile Application Design. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info365
• Cooperative Software Development. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info461
• Input and Interaction. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info463
• Immersive Information Environment Design. https://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info467
• Metadata Design. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info431
• Content Strategy in Information Architecture. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info433
• Server-Side Development. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info344
• Database Design & Management. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info445
• Computer Networks and Distributed Applications. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info341
• Secure Systems. http://www.washington.edu/students/crscatb/css.html#css337
• Network Design. http://www.washington.edu/students/crscatb/css.html#css432
• Digital Forensics. http://www.washington.edu/students/crscatt/tinfo.html#tinfo443
• Network Security. http://www.washington.edu/students/crscatt/tinfo.html#tinfo441
• Computer Security. http://www.washington.edu/students/crscatt/tinfo.html#tinfo442
• Advanced Search Engine Systems. http://www.washington.edu/students/crscat/info.html#info446

Cornell University

• Human-Computer Interaction Design. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441444
• Communication and Technology. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441438
• Designing Technology for Social Impact. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=445796
• Advanced Human-Computer Interaction Design. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441453
• Introductory Design and Programming for the Web. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441434
• Intermediate Design and Programming for the Web. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441437
• Data-Driven Web Applications. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441442
• Introduction to Rapid Prototyping and Physical Computing. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441452
• Object-Oriented Programming and Data Structures. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439756
• Foundations of Artificial Intelligence. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439780
• Machine Learning for Intelligent Systems. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439784
• Software Engineering. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439791
• Computational Linguistics. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=441816
• Information Systems and Analysis. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=442596
• Introduction to Database Systems. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439772
• Introduction to Computer Graphics. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439777
• Data Structures and Functional Programming. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439760
• Natural Language Processing. http://courses.cornell.edu/preview_course_nopop.php?catoid=28&coid=439782

University of Toronto

• Information Behaviour. https://ischool.utoronto.ca/course/information-behaviour/
• Information Systems Design Project. http://ischool.utoronto.ca/course/information-systems-design-project/
• User Interface Design. http://ischool.utoronto.ca/course/user-interface-design/
• Metadata Schemas and Applications. http://ischool.utoronto.ca/course/metadata-schemas-and-applications/
• Knowledge Management and Systems. http://ischool.utoronto.ca/course/knowledge-management-and-systems/
• Information Management and Systems. http://ischool.utoronto.ca/course/information-management-and-systems/
• Information Architecture. http://ischool.utoronto.ca/course/information-architecture/
• User-Centred Information Systems Development. http://ischool.utoronto.ca/course/user-centred-information-systems-development/
• Data Librarianship. http://ischool.utoronto.ca/course/data-librarianship/
• Programming for Information Systems. http://ischool.utoronto.ca/course/programming-for-information-systems/
• Information Systems, Services and Design. http://ischool.utoronto.ca/course/information-systems-services-and-design/
• Data Analytics: Introduction, Methods and Practical Approaches. http://ischool.utoronto.ca/course/data-analytics-introduction-methods-and-practical-approaches/
• Information Management in Organizations-Models and Platforms. https://ischool.utoronto.ca/course/information-management-in-organizations-models-and-platforms/
• Community Informatics. https://ischool.utoronto.ca/course/community-informatics/

Tabla3. Comparativa de las asignaturas tecnológicas en los Grados de Information Science en las universidades de Washington, Cornell y Toronto

En la tabla 3 se presentan planes de estudio de universidades extranjeras, consideradas punteras en Information Science. se observa que existe una gran oferta de asignaturas que inciden en los temas de machine-learning, ciencia de datos, desarrollo de servicios de información, basados en la web, prototipado e ingeniería de sistemas de información, diseño y gestión de bases de datos, análisis de datos, metadatos, entre otros. El número de asignaturas varía de 14 a 19 y la orientación de las carreras es distinta en cada universidad. Ello viene a señalar que existe un alto nivel de especialización, dicho de otra forma, las carreras se orientas a los sectores de empleo más prometedores de las ciencias de la información, lo cual es un indicio positivo para el futuro y supervivencia de la carrera, incluso en España. Volviendo a la tabla, se observa, que la Universidad de Washington se caracteriza por especializarse en un perfil de científico y analista de datos, con capacidades para el desarrollo de software. La Universidad de Cornell, se orienta al desarrollo de sistemas de aprendizaje automático e inteligencia artificial para la creación de nuevos de servicios de información y su emprendimiento. En cuanto a la Universidad de Toronto, se observa una orientación de bibliotecario de datos, con conocimientos en el desarrollo de aplicaciones web y servicios de información. Comparado con los planes de estudio de Documentación en España, las universidades americanas y canadienses apuestan por un modelo de profesional de la información, con altos conocimientos de ingeniería informática, para proporcionar la autonomía necesaria para el desarrollo de aplicaciones productivas. En otras palabras, el objetivo de la formación es que el alumno logre producir servicios, riqueza, conocimiento, mercado y empresas, aprovechando las tecnologías disponibles. Si bien no se puede entrar a valorar qué modelo es mejor, sí es cierto, que los estudios en Información y Documentación, tienen un importante futuro y expansión, si se alían con las tecnologías de la Información y consideran el concepto de producir y generar servicios que proporcionen riqueza o valor añadido. Espero que todas las Universidades españolas puedan observar este fenómeno, para adaptar y transformar de forma positiva sus planes de estudio, para que las carreras universitarias en Documentación, puedan subirse al tren del progreso.