Reflexiones sobre los planes de estudio en Documentación

Recientemente las universidades españolas han venido desarrollando un proceso de actualización de los estudios de Documentación. En este sentido, los planes de estudio constituyen uno de los instrumentos más poderosos, para impulsar la revisión y actualización de los conocimientos en una carrera universitaria. Además, implica importantes transformaciones y ajustes, que tienen por objeto mejorar la formación de los estudiantes a la hora de desempeñar un papel productivo en la sociedad del conocimiento. Todo esto viene a justificar el valor estratégico de los planes de estudio y también, la alta responsabilidad de la comunidad académica que interviene en su desarrollo y evolución. Es por estos motivos, por los que su edición y análisis crítico, debe ser muy cuidadoso, imparcial, basado en la ciencia, la experiencia y más que nunca en la información veraz, así como en los estudios previos correspondientes. Por ello, el objetivo de esta entrada es compartir algunas reflexiones sobre los planes de estudio en Documentación, señalar algunos aspectos relevantes sobre el mercado, la evolución lógica hacia las Ciencias Sociales y la integración de las Tecnologías.

Las necesidades del mercado y los planes de estudio

La empleabilidad debería ser uno de los objetivos de cualquier carrera universitaria. Un cambio en el plan de estudios puede ser una magnífica oportunidad para ajustar las competencias y conocimientos, con el fin de adecuarlos a las necesidades y realidades del mercado laboral. Por este motivo, resulta importante realizar de forma periódica, los análisis correspondientes sobre la progresión de los estudios y su aplicabilidad en los centros de trabajo. Esto implica un estudio riguroso, que no sólo se ciña al ámbito de la administración pública, sino también al sector de la empresa privada. No en vano, un altísimo porcentaje del empleo procede del sector privado. Para comprobar este hecho, basta con revisar las oposiciones estatales disponibles para los cuerpos de bibliotecarios, archiveros y museólogos. En el año 2016 sumaron un total de 168 plazas . El sector privado, durante el mismo periodo, según estimaciones de SEDIC (Sociedad Española de Documentación e Información Científica), se publicaron más de 2.300 ofertas de empleo, relacionadas con los profesionales de la información, perfiles de Big-Data, SEO Web y Tecnologías de la información. El simple dato de ofertas de empleo disponibles y su caracterización, deberían corroborar un enfoque más propenso a favorecer la enseñanza en tecnologías, que aprovechara la oferta del mercado y propugnara una actualización de los contenidos. Lamentablemente, esto no ha sido así en todas las universidades, tal como demuestra el siguiente gráfico publicado por el periódico El Mundo en el Especial Educación del año 2018.

Figura 1. Medina, P; Guisado, P. (2018). Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales. Elmundo.es. http://www.elmundo.es/especiales/educacion/empleo-universidad.html

Según se observa en la figura 1, en general, los alumnos egresados de la carrera de Biblioteconomía y Documentación, no logran empleos acordes a su formación y además éstos resultan escasos. Esto es especialmente cierto en el caso de la Universidad Complutense de Madrid. Resulta curioso que las mejor situadas en la gráfica, sean la Universidad Carlos III y la Universidad de Barcelona, en cuyo caso también coincide con notables modificaciones de los planes de estudio, y apuestas claras por los contenidos en tecnologías de la Información y la Documentación, como se mostrará en adelante.

De los contenidos Humanísticos a las Ciencias Sociales y las Tecnologías

Una de las razones que podrían explicar la tendencia positiva de la Universidad Carlos III y la Universidad de Barcelona, en los estudios de Documentación, es el cambio de paradigma de los contenidos humanísticos, en favor de las Ciencias Sociales y las Tecnologías, más demandadas en el mercado, por su utilidad y capacidad para generar riqueza y oportunidades. Dicho de otra forma, resultan más prácticas. Todo ello se percibe en la siguiente tabla comparativa de asignaturas humanísticas, presentes en los planes de estudio de Documentación.

Tabla1. Asignaturas Humanísticas en los planes de estudio de Documentación.

Las Tecnologías y la Recuperación de Información en los planes de estudio de Documentación

Todos los datos parecen indicar, que la competitividad de los estudiantes depende de un alto nivel de conocimientos en materia de Tecnologías y Recuperación de Información. Ello viene refrendado por el Libro blanco para el diseño de las titulaciones universitarias en el marco de la economía digital, editado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo. Parece lógico, que se aborde la revisión de las asignaturas de los planes de estudio, que están funcionando adecuadamente en este sentido, tanto en España, como a nivel Internacional. En orden de lograr este objetivo, se han elaborado las siguientes tablas, que muestran la relación de asignaturas de Tecnologías y Recuperación, en las Universidades de Barcelona, Granada, Carlos III, Washington, Cornell y Toronto.

Tabla 2. Comparativa de las asignaturas tecnológicas en los Grados en Información y Documentación en la UC3M, UB y UGR.

En la tabla 2 se aprecia que las tres universidades españolas, apuestan por las asignaturas de corte tecnológico-documental, con un total de 10 materias. Resulta destacable, que en todos los planes exista la constante de mantener asignaturas especializadas en metadatos, sistemas automatizados, bases de datos, programación, gestión de contenidos digitales, archivo electrónico y gestión digital para la empresa. También cabe mencionar cómo los planes de la Universidad de Granada y la Universidad de Barcelona, consideran 3 asignaturas de Recuperación de Información que abordan el diseño de sistemas de recuperación, los modelos teóricos y el procesamiento técnico de los contenidos. Este hecho permite corroborar la importancia que tienen estos contenidos en la formación del profesional de la Información.

Tabla 3. Comparativa de las asignaturas tecnológicas en los Grados de Information Science en las universidades de Washington, Cornell y Toronto.

En la tabla 3 se presentan planes de estudio de universidades extranjeras, consideradas punteras en "Information Science". se observa que existe una gran oferta de asignaturas que inciden en los temas de "machine-learning", ciencia de datos, desarrollo de servicios de información, basados en la web, prototipado e ingeniería de sistemas de información, diseño y gestión de bases de datos, análisis de datos, metadatos, entre otros. El número de asignaturas varía de 14 a 19 y la orientación de las carreras es distinta en cada universidad. Ello viene a señalar que existe un alto nivel de especialización, dicho de otra forma, las carreras se orientas a los sectores de empleo más prometedores de las ciencias de la información, lo cual es un indicio positivo para el futuro y supervivencia de la carrera, incluso en España. Volviendo a la tabla, se observa, que la Universidad de Washington se caracteriza por especializarse en un perfil de científico y analista de datos, con capacidades para el desarrollo de software. La Universidad de Cornell, se orienta al desarrollo de sistemas de aprendizaje automático e inteligencia artificial para la creación de nuevos de servicios de información y su emprendimiento. En cuanto a la Universidad de Toronto, se observa una orientación de bibliotecario de datos, con conocimientos en el desarrollo de aplicaciones web y servicios de información. Comparado con los planes de estudio de Documentación en España, las universidades americanas y canadienses apuestan por un modelo de profesional de la información, con altos conocimientos de ingeniería informática, para proporcionar la autonomía necesaria para el desarrollo de aplicaciones productivas. En otras palabras, el objetivo de la formación es que el alumno logre producir servicios, riqueza, conocimiento, mercado y empresas, aprovechando las tecnologías disponibles. Si bien no se puede entrar a valorar qué modelo es mejor, sí es cierto, que los estudios en Información y Documentación, tienen un importante futuro y expansión, si se alían con las tecnologías de la Información y consideran el concepto de producir y generar servicios que proporcionen riqueza o valor añadido. Espero que todas las Universidades españolas puedan observar este fenómeno, para adaptar y transformar de forma positiva sus planes de estudio, para que las carreras universitarias en Documentación, puedan subirse al tren del progreso.